2019年04月24日17:15 來源：思南讀書會 作者：思南讀書會 點擊: 次
從左至右為顧文豪、張大春、王榮、駱新
中華文化的當代傳承成為時下熱議話題，如何讓孩子們在朗詩誦詞中陶冶性情，啟迪靈性？家庭教育和基礎教育如何甄合，伴孩子們自由、得益地成長？1月13日，《詩書中華》人氣選手、滬上青年語文高級教師王榮攜其新書《老師的一半是媽媽》與臺灣作家張大春、電視主持人駱新共同做客第223期思南讀書會，文化評論人顧文豪擔任主持，共同探討詩歌觀照下教學相長與親子互動的“雅事”。
興趣是孩子最好的老師
愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”孔子也有“樂學”的論調：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者。”王榮在18年的教學生涯中切身體會到激發孩子們學習興趣的重要性和必要性。借由教育女兒的契機，王榮寫下《老師的一半是媽媽》，為自己的兩個身份——為人師亦為人母做一個圓融的歸納。她談到， “激活她（女兒）對詩歌的激情，我只是做了一個興趣的引導者。”對于閱歷尚淺的孩子們來說，古詩詞無疑是遙遠而抽象的，如何克服孩子們的畏難情緒，引導他們主動求知？王榮試圖去貼近孩子們的內心和興趣點所在，秉持“興趣導向”法，變換形式勾連他們的想象，因材施教，如：為古詩詞譜曲“唱詩詞”，為古文編劇“演古人”，畫“腦圖”等等。
王榮
顧文豪在閱讀王榮的書時，有一種“潤物細無聲”之感，沒有刻意強調，卻引人深思。 “她關乎教育的所思所感其實是無心插柳，完全從媽媽的角度出發，卻形成一種互文。”老師與媽媽是相輔相成、相互成全的角色融合，王榮將知識內化為自己的涵養，融入生活，從而將其日常化、生活化。
講到“教育在生活”，駱新家里是“家無完壁”，墻壁被女兒畫得一塌糊涂，但正是這種“應允”讓孩子能安全地發揮自己的才華。如今很多家長囿于人為的規矩，常以一種強權的姿態“扼殺”小孩的天性，駱新認為這是控制欲作祟，對孩子是嚴格還是控制容易含混，對此，張大春認為對孩子嚴格是秩序意識的培養，而控制是自私的偽飾。
張大春
“慢”下來，用心體驗
在一個講求“效率”的社會，碎片化的信息讓我們不知不覺養成了“速食”的習慣，而詩詞需要我們慢下來用心去體會、反復咀嚼。 “一分鐘帶你看完大唐”、“十分鐘讓你了解魯迅”的文化速食氛圍甚囂塵上，駱新認為這是對文化的過度消費和愚昧闡釋，每個人都須用自己的生命慢慢體會活著的喜怒哀樂，酸甜苦辣：“我們只能在慢慢的快樂和煎熬中活到死，永遠繞不過去的就是慢字。”
駱新
同樣，“十年樹木，百年樹人”，教育是一件“急不得，急不來”的事。顧文豪講到張大春給他留下的深刻印象之一就是對兩件事的熱衷與堅持，其一是寫字，其二是教孩子寫字。這是日復一日的功夫，年復一年的耐力，從第一步蘸墨的濃淡多寡到下筆的輕重緩急，力度的拿捏，筆下的領悟：“寫字沒有技巧，唯有勤修苦練”，唯有“慢”下來，才能沉下心。
顧文豪
今天家長們都卯足了勁讓孩子們往前沖，不敢讓自己的孩子輸在起跑線，各種“速成班”、“強化班”讓人眼花繚亂。王榮作為基礎教育的老師，對此深有體會，她嘗試在自己的權利范圍內給孩子們最大限度的自由，用心挖掘孩子們的訴求，為他們爭取更多的自主空間，從“你應該”變成“我需要”的內驅力亦是慢慢用心“熬”出來的。
詩詞是關乎情感的教育
“師者，所以傳道受業解惑也。”一個真正的師者是懂得體貼與共情的，張大春認為，孩子生命和情感的啟蒙教育和起點引導十分重要，他提出“特立合群”的期待——“一方面保持特立獨行的情懷，另一方面又能和其他人和睦相處。”他動情地回憶與孩子相處的點滴，兒子常一語擊中他柔軟的內心，“一筆一字只關情，教許無情，莫有名。”便是為兒子憐惜寵物無名而亡所作。在孩子的情感教育中，這種初萌之心，對世界美與善的體悟是詩化的，所謂“思無邪”，從這個角度來講，孩子亦是我們的老師。
現場讀者
回到書名“老師的一半是媽媽”，作為書名的建議者，張大春想要傳達的是一種寬厚、慈愛和承載的隱喻和情結：“大地之母，并不是大地的母親，大地本身就是母親。”母親即代表著一個環境，所謂“大音希聲，大象無形”，她是孩子最大的供給者，母愛本身就包含奉獻的指涉，而教學是一個雙向的過程，付出得到回應，接受者又將此傳遞下去，這與師者的初衷相契合，張大春認為這是一種美學。
中國的師道講求超越，“青出于藍而勝于藍”，駱新認為孩子成長的過程亦是一個攀登“父母”這座高山的過程，爬到頂峰就會超越，老師也好，父母也罷，這種甘隱其后的支撐包含了深厚無言的“師者仁心”，是情感教育最好的詮釋。
嘉賓為讀者簽名
思南讀書會NO.223
現場：王若虛
撰稿：巫小妤
攝影：遲 惠
編輯：黃詩雨